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        創新實踐教育 助推高質量發展

        ——訪湖北省潛江市教育局黨組書記、局長李泰祥

        發布時間:2022-08-27 作者:本報記者 王家源 程墨 來源:中國教育報

        為確?!半p減”政策落地見效,近年來,湖北省潛江市深入挖掘現有資源,在實踐教育上發力,走出了一條特色發展之路。把實踐教育作為“雙減”突破口的原因是什么?怎樣科學、有效地對實踐教育進行評價?相關師資如何培養?實踐基地如何建設?近日,湖北省潛江市教育局黨組書記、局長李泰祥做客中國教育報融媒體教育局長訪談直播間,接受了記者的專訪。

        錨定“雙減”突破口,綜合實踐異彩紛呈

        記者:潛江把實踐教育作為落實“雙減”的突破口,初衷是什么?

        李泰祥:“雙減”政策實施以來,我們以實踐教育為突破口,將實踐教育納入教育全過程,打造了“綜合實踐、研學實踐、勞動實踐”三大板塊實踐教育活動特色,不斷提升學生的綜合素養。這么做的初衷一是確?!半p減”落地見效,二是進一步豐富課后服務內容,三是著力構建德智體美勞全面培養的教育體系。

        記者:潛江綜合實踐的課程設置是什么樣的?

        李泰祥:我們依托中小學綜合實踐基地,設計了“生存體驗、素質拓展、科學實踐、專題教育”四大主題,研發了小學五年級,初中八年級,高中一、二年級的四個年段四套課程,開設了陶藝制作、緊急救護、防災減災演練等生存體驗課程,攀巖、信任背摔等素質拓展課程,氣象觀測、航模制作、趣味電子制作等科學探究課程,模擬法庭、沙盤游戲等專題教育課程。同時,學校根據實際自主設計校本課程,開展豐富多彩的實踐活動。

        開發特色研學課程,加大實踐基地建設力度

        記者:我們了解到,潛江的研學課程很有特色,你們是如何構建研學實踐課程體系的?

        李泰祥:我們深入挖掘現有資源,結合潛江市“曹禺故里,江漢油城,水鄉園林,龍蝦之鄉”四大名片,開發了荊楚文化之旅、小龍蝦探秘之旅等課程,學校根據實際情況開展研學實踐活動。比如,我們針對潛江龍蝦這一品牌,開發了10門研學旅行系列課程,編寫了4套小龍蝦研學書籍,每年都吸引來自全國各地的大學生開展研學實踐。下一步,我們將繼續建設研學站點,開發研學課程,打造蝦鄉紅色教育之旅和美麗鄉村之旅的研學線路,構建符合學生年齡特征又具有地方特色的研學課程體系。

        記者:近年來,勞動教育備受關注,潛江的勞動教育有哪些成熟的探索?

        李泰祥:我們采取“1+21+N”模式,建立了1個市級校外勞動教育實踐基地,用以保障城區學生開展校外勞動教育;21個鄉鎮以學區為單位建設校外勞動教育實踐基地,保障鎮中、鎮小學生開展校外勞動教育。對于勞動教育課程,我們建立了“東片片區的田園課程、西片片區的龍蝦課程、北片片區的半夏課程、南片片區的節氣課程”,充分體現勞動教育個性化、特色化。截至今年5月底,潛江市校外勞動教育基地已組織9000余名學生參加實踐活動。同時,各校因地制宜開辟“袖珍基地”“一米農場”,形成“一校一品”的校內勞動教育實踐基地。學校在日常管理運行中滲透勞動教育,比如組織“自理節”等活動,通過家庭勞動作業引導學生積極參與,力爭讓每個學生每年有針對性地學會1—2項生活技能。

        記者:潛江的很多實踐課程都依托于實踐基地,實踐基地是如何建設的?

        李泰祥:潛江市構建了“政府主導、教育主管、部門共建、社會參與”的校外實踐教育工作體系。市政府每年召開一次校外教育聯席會議,加大各類基地的建設力度。我們盤活廢棄學校,引進民間資本,共同建設中小學綜合實踐基地;發揮當地農莊資源優勢,開展共建活動,建設了一個省級校外勞動教育實踐基地;通過部門共建,將15個文化、水利等單位確立為市級研學基地。同時,讓每個學區挖掘本地資源,為鎮中、鎮小建設校外勞動教育實踐基地,安排學校開展鄉村學校少年宮建設,自行建設校內實踐活動基地。目前,我們有1個國家級中小學生研學實踐教育基地、3個省級勞動教育和實踐教育基地(營地)。

        發揮評價杠桿作用,增強教師研訓實效

        記者:評價體系的構建對于實踐教育來說是非常關鍵的一環,如何科學、有效地對實踐教育進行評價?

        李泰祥:我們建立了對學生、教師、學校、基地的評價體系,對實踐教育活動全過程進行動態考評。對于學生活動評價,注重整體觀、多元化、過程性,有自我評價、小組評價、學校評價,評價結果納入學生綜合素質評價體系。對于教師評價,由學校領導和基地負責人根據教師參與度、親和度、自由度、拓展度、完整度五個維度,進行定量和定性評價。對于學校評價,由青少年活動中心和基地根據安全管理、活動效果、活動資料建設等方面進行評價。對于各類基地評價,由青少年活動中心、學校師生、家長代表根據基地的課程建設、活動組織、后勤保障等進行評價。評價結果作為教師績效考評、學校評優表先、基地目標考核的重要依據。

        記者:實踐教育對師資提出了很高的要求,從實踐教育的專業性到外出實踐的安全性等方面,潛江是如何考慮的?

        李泰祥:潛江市學校和各類基地的校外實踐活動實行導師制,目前實踐活動教師導師持證率達90%。我們建立了省級、市級、片區和基地(或學校)四級研訓體系,實施集中研訓、現場研訓、跟班研訓、競賽研訓四種研訓模式。研訓投入約50萬元,累計培訓實踐活動教師1200余人次。目前,各研學站點均有持證研學導師,每個學區至少配備一名研學導師,綜合實踐教育基地和校外勞動教育實踐基地均配有專職教師。為保障學生安全,我們不僅對設施設備和活動場所進行多次檢測,而且基地都配有醫務室和安全管理員。

        記者:還有一個問題大家都比較關心,實踐教育會不會擠占課堂教學的時間?在開展的過程中,家長和學生的真實感受怎么樣?

        李泰祥:俗話說“讀萬卷書不如行萬里路”,實踐活動本來就是課程,不存在擠占教學時間的問題。我們建立了“學校主導、家庭配合、社會參與”的校外實踐教育聯動機制,邀請學校家委會代表參與每次校外實踐活動的指導、體驗和監督,不斷改進活動形式和內容,提高活動質量。剛開始的確有部分家長不理解,但現在家長和學生都期盼參加實踐活動。學生們在汗水中收獲成功的喜悅,在行走中感受家鄉的文化底蘊,在實踐中學習技能、提升能力,也得到了廣大家長的認同。

        記者:潛江未來的實踐教育是什么圖景?

        李泰祥:我們正在探索“綜合實踐教育、勞動實踐教育、研學實踐教育”融合發展的潛江模式。具體來說,綜合實踐基地為勞動教育和研學實踐教育提供活動時間和專職教師;勞動實踐教育豐富綜合實踐教育的課程,同時提供綜合實踐教育和研學實踐教育的場地;研學實踐教育不僅豐富了綜合實踐教育的課程,而且為勞動實踐教育提供經費保障。將來,潛江到處都是學生實踐教育的基地,不僅包括場館、工廠、社區,鄉村、農莊也都會是學生實踐教育的課堂。

        《中國教育報》2022年08月27日第3版 

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